В Министерстве образования в рамках программы “ЕС для образования” состоялся круглый стол-обсуждение на тему “Реформа системы управления школами в Армении: вызовы и истории успеха”.
Обсуждались новые требования, предъявляемые к директорам, и дополнительные требования к учителям сельских школ. Отмечается, что также планируются определенные изменения для обновления стандартов службы безопасности: в настоящее время с этой целью разрабатывается техническое описание.
В обсуждении приняли участие заместитель министра образования, заместитель представителя ЮНИСЕФ в Армении, представители сферы общего образования, в том числе руководители региональных администраций, эксперты и другие.
Была представлена новая система управления общеобразовательными школами, существующие проблемы и прогресс. Было подчеркнуто значение встречи с точки зрения подведения итогов зафиксированных работ по теме и определения предстоящих задач.
Представляя статистические данные, заместитель министра отметила, что из около 1300 школ 583 перешли на новую систему управления. Из них в 234 директора уже назначены, а в 349 эта должность вакантна. “По сравнению с показателями прошлого года, программы развития и собеседования, представленные претендентами на должность директора школы в этом году, претерпели существенные изменения в качественном отношении – в положительном смысле”, – отметила заместитель министра, напомнив, что в школах, перешедших на новую систему управления, также внедрен институт административно-хозяйственного координатора, что позволило директорам сосредоточиться исключительно на функциях, связанных с содержанием образования.
Заместитель министра образования затронула вопрос о требованиях, предъявляемых к директору общеобразовательной школы согласно соответствующим правовым актам: “Требования в первую очередь касаются того круга функций, которые директор должен выполнять, чтобы быть уверенным, что государственный стандарт общего образования должным образом внедрен в данной школе. Следующий компонент касается профессионального развития учителей – добровольная аттестация, присвоение категории и очередная аттестация. В этом контексте важно, как претендент на должность директора представляет обеспечение профессионального развития педагогов в данной школе”.
Следующий компонент, по ее словам, касается эффективного использования инфраструктуры и имеющихся ресурсов с точки зрения обеспечения надлежащего содержательного управления. К директорам школ, строящихся в рамках программы “300 школ”, предъявляются другие содержательные требования: “Для нас очень важно, чтобы претенденты на должность директоров школ, особенно в сельских населенных пунктах, представляли, как они смогут управлять данной школой как общественным центром, обеспечивая разнообразные услуги в данном населенном пункте. Естественно, здесь мы также предусматриваем дополнительные должности, например, ответственного за общественные программы, координатора по дошкольному образованию”.
В рамках пере
